{"id":5508,"date":"2020-10-15T12:00:00","date_gmt":"2020-10-15T17:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tpi.unal.edu.co\/index.php\/proyecto\/tbt\/"},"modified":"2020-10-15T12:00:00","modified_gmt":"2020-10-15T17:00:00","slug":"tbt","status":"publish","type":"proyecto","link":"https:\/\/tpi.unal.edu.co\/index.php\/proyecto\/tbt\/","title":{"rendered":"TBT"},"content":{"rendered":"\n
Grupo:<\/strong><\/div>
25<\/div><\/div>\n\n
Mentor:<\/strong> <\/span>H\u00e9ctor Garc\u00eda<\/a><\/div><\/div>\n\n\n

Actualmente la 4ta revoluci\u00f3n industrial est\u00e1 cambiando dr\u00e1sticamente los trabajos que conocemos, llevando a las empresas a valorar nuevas habilidades cognitivas y sociales; entre las m\u00e1s conocidas y requeridas por el mercado de trabajo es la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas, seg\u00fan el estudio Soft Skills (ManpowerGroup, 2016). En consecuencia, se identifica un inter\u00e9s globalizado… <\/p><\/div>\n\n

Objetivo:<\/strong> <\/div>
Objetivos\n1. Generar y probar un prototipo de programaci\u00f3n f\u00edsica para desarrollar el\npensamiento computacional en ni\u00f1os entre 6 y 11 a\u00f1os, usando problemas o retos\nque hacen parte del curr\u00edculo obligatorio escolar.\n2. Definir una estrategia de programaci\u00f3n f\u00edsica f\u00e1cil de entender e implementar por\nni\u00f1os entre 6 y 11 a\u00f1os.\n3. Dise\u00f1ar un prototipo de programaci\u00f3n f\u00edsica con base en la estrategia de\nprogramaci\u00f3n f\u00edsica seleccionada.\n4. Realizar pruebas de uso con ni\u00f1os entre 6 y 11 a\u00f1os.<\/div><\/div>\n\n\n
\n
Ver sitio del proyecto<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Actualmente la 4ta revoluci\u00f3n industrial est\u00e1 cambiando dr\u00e1sticamente los trabajos que conocemos, llevando a las empresas a valorar nuevas habilidades cognitivas y sociales;
\nentre las m\u00e1s conocidas y requeridas por el mercado de trabajo es la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas, seg\u00fan el estudio Soft Skills (ManpowerGroup, 2016).<\/p>\n

En consecuencia, se identifica un inter\u00e9s globalizado y latente en promover esta habilidad desde edades muy tempranas, abordando la ense\u00f1anza a trav\u00e9s de la programaci\u00f3n y la
\nrob\u00f3tica. Herramientas que ejercitan los procesos de pensamiento que permiten formular problemas y soluciones, donde estas deben ser descritas de manera concreta para ser
\nllevadas a cabo de manera eficaz por un agente que procesa esta informaci\u00f3n. Lo que en un campo m\u00e1s especializado es llamado como pensamiento computacional.<\/p>\n

En atenci\u00f3n a lo expuesto se encontraron investigaciones realizadas en Espa\u00f1a, que confirman que es posible desarrollar esta habilidad de resoluci\u00f3n de problemas a trav\u00e9s del pensamiento computacional con la rob\u00f3tica educativa y la programaci\u00f3n
\nen educaci\u00f3n infantil, tomando como base el programa de estudios en rob\u00f3tica denominado \u201cTangibleK\u201d. As\u00ed mismo, en el mercado existe gran variedad de juguetes que incluyen estos conceptos, como Cubetto para aprender a programar desde los 3 a\u00f1os. O
\nlenguajes de programaci\u00f3n visual como Scratch (Software) para programar en computadores o tablets, sin tener conocimientos profundos sobre lenguajes complejos.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"numero_grupo":"25","sitio_web_externo":"https:\/\/yatorresm1.wixsite.com\/proyecto25","objetivo":"Objetivos\n1. Generar y probar un prototipo de programaci\u00f3n f\u00edsica para desarrollar el\npensamiento computacional en ni\u00f1os entre 6 y 11 a\u00f1os, usando problemas o retos\nque hacen parte del curr\u00edculo obligatorio escolar.\n2. Definir una estrategia de programaci\u00f3n f\u00edsica f\u00e1cil de entender e implementar por\nni\u00f1os entre 6 y 11 a\u00f1os.\n3. Dise\u00f1ar un prototipo de programaci\u00f3n f\u00edsica con base en la estrategia de\nprogramaci\u00f3n f\u00edsica seleccionada.\n4. 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